基于“1347小主人课程”体系,学校分学科建立课堂教学模式，形成独有课堂教学特色。

学校语文学科使用深圳立言教育机构的“一主两翼”融合教学模式。“一主”即以教材为主体。“两翼”：一翼是《主题阅读》；一翼是《你读我诵》。前者是以教学主要内容为主，后者是指在教学内容的基础上，进行课内选文和课外选文的相关融合与延伸，形成大语文观。

赛教课上，郭映蕊老师为学生们精心准备了《吃水不忘挖井人》一课。整堂课，郭老师让学生们在学习字、词、读音的同时，读一读、说一说“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑”，在情感升华时嵌入《主题阅读》中的《红井水》一文，明白饮水思源，珍惜我们来之不易的生活。

数学课堂教学模式为“互动探究式思维课堂”。互动式思维课堂教学模式主要突出学生在课堂教学中的主体地位，以学生为主，让学生主动参与到教学活动中，教师与学生针对教学内容展开深入的探讨和交流，从而促使学生共同进步。如门鹤立老师的《分扣子》一课，让学生从扣子的形状、扣眼、颜色进行分类。学生动脑想一想，动手分一分，动嘴说一说，从而培养学生的思维能力，学会在生活中分类。

英语学科“SICE” 课堂教学模式是教师创设真实的语言学习情境(situation)，引导学生在真实情景中沉浸式学习语言（immersion），通过合作探究去巩固操练知识点（cooperation），最后构建高效输出表达（expression）的教学过程。

游戏“职业体验日”、“去玩具工厂”是李颖老师《This is my head》这堂课的教学内容，游戏的进行让学生们完全沉浸其中，在给半成品熊猫画五官、给熊猫身体录音的过程中，不知不觉地掌握了本堂课的教学内容。

综合学科以“沉浸体验式”课堂模式展开。教学四个环节是“激趣导入，创设情境；师生共探，发掘新知；沉浸体验，解决问题；总结升华，应用拓展。”学生在课堂情景中不断体验，探索新知，解决疑问，感受自己成功的喜悦，并将课堂中所学所得回归生活。

《绘画游戏》是李艳辉老师的赛教课程，李老师为学生们准备了《神秘一笔画》、《图案手牵手》、《剪映找朋友》三个线条游戏，通过游戏引导学生了解绘画过程，启发学生运用多种方法进行联想，根据线条围成的形状组织出具体或抽象的画面。

赛后，校领导对选手们的课程进行点评，肯定了青年教师在此次比赛中所展现的授课水平和教学能力，大家就课堂教学新模式的运用，本课堂的设计、学法指导、评价方法等几方面互相交流、集思广益，让每一位与会教师都获益匪浅。

“双减”下的课堂教学新模式，对于学生的全面发展起着至关重要的作用，此次赛教活动，教师们在课堂教学新模式下大胆创新，不断进取，真正达到了以赛促教的目的。