如何让教育回归本源初心？如何满足学生个性化需要？在“双减”政策的引领下，如何培养学生敏于思考、富于创新、勤于实践、乐于探究的的多元化品质值得我们去深度思考。
一直以来，西安高新区第十四小学在落实“双减”政策的过程中，坚持“六招”齐放，“减负高质”的教育方略；在打造“三个课堂”课程体系中坚持贯彻“以学生为本，还课堂于学生”的教育方针。而在“双减”之后，高新十四小不断探索与实践，将“三个课堂”完美升华，绽放出新的光彩！
第一课堂：高质量教学，做课堂“小主人”
课堂作为学习的主阵地，是有效提高学生学习兴趣的重要载体。在减轻学生学习负担的前提下，高新十四小通过课堂思维训练、创设教学情境等方式，打破“教师动学生静”的模式，让学生积极参与进来。
数学课《小小商店》，学生们模拟售货员，自己计算应付的钱、找回的钱，解决实际问题；语文课《田家四季歌》，学生们通过情景模拟，感悟四季的更迭，体会春夏秋冬美妙变化；体育课《障碍跑》，通过《障碍大通关》这一游戏，让学生们掌握运动知识，玩转课堂。
第二课堂：彰显个性化，做特色“小主人”
在“第二课堂”里，高新十四小利用课后服务、专题课程、特色社团等形式打造“国粹+”、“艺体+”、“科技+”等新模式，跨学科融合教学，开展特色课程的教学实践研究。通过功能部室、文化长廊、风雨操场等场所，让学生们可以根据自己的兴趣爱好在不同的场馆开展差异化教学，彰显个性化。
“国粹+”课程里，学生们学习硬笔书法，将语文古诗文诵读、习字相结合起来，同学们一边习读课本，一边开展实践；“艺体+”课程里，体育学科从足球、篮球等方面进行探索，锻炼学生身体素质的同时，培养爱好特长，发展潜在能力；“科技+”课程里，学生们自己动手动脑，组装机器人，展开丰富想象，开发学生智力。
第三课堂：走出校门外，做自身“小主人”
“双减”政策实施之后，学生在校门外有更多时间参与社会实践活动，培养学生兴趣爱好。融合校内“第一课堂”“第二课堂”知识技能，发展“第三课堂”社会实践，达到全面发展、人人出彩，学以致用的目的。
十四运的到来，让学生们化身运动健将，参与户外锻炼的同时，为十四运加油；走进社区，参与垃圾分类，学生们按类收集、分类投放，促进资源循环利用；了解地理、了解历史，在家里，学生们看史书、玩地球仪，感受世界之广大、历史之磅礴。
家长感受：1、“双减”政策是近期社会关注的焦点，我作为一名刚上一年级孩子的家长，深刻感受到了回归教育本质这句话。孩子作业不带出校园，下班不着急接孩子，晚上能按时睡觉，给孩子，给家庭更多的时间，让孩子放学回家发展本有的兴趣爱好，满足求知欲、好奇心，做自己喜欢的事，“双减”政策让我们的家庭获得了经济和精力的释放，得到了真正的福利！ ---------- 一年级二班 詹吉媛的妈妈
2、对于我们家长来说，下班之后可以自己接孩子，不用再麻烦老人。在学习之余，孩子有更多的时间和我一起运动，一起阅读，不但锻炼了身体，也拓宽了她的视野，我们的亲子关系也更加亲密。我相信“双减”不是减父母的责任，而是为了让父母和孩子更好地共同成长。 ---------- 二年级三班 李思妍的妈妈
高新十四小一直以来致力于培养学生多元化发展，让教育回归育人初心，让学生个性发展得以充分张扬，在打造“三个课堂”的同时，紧抓“双减”政策不放，实现学校高水平、个性化发展。（姜豪 记者 姚语）
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